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宝宝上幼儿园哭怎么办?如何让宝宝爱上幼儿园?

2016-10-03 10:28 | 栏目:学龄前教育 | 作者:丁丁 | views

绝大多数的孩子入园都会哭,第一次离开妈妈进入陌生的环境里,多少都会有些害怕。从来没有离开家那么久,从来没有被这么多规矩约束过,孩子们哭也是很正常的!“入园适应”的第一个重点工作,就是要知道孩子为什么会哭?怎么应对这个伤心的宝贝?心理专家来告诉你!

幼儿园老师哄哭闹的孩子

●如何应对分离焦虑

什么是分离焦虑?

每个人都需要安全感,孩子比成人更需要安全感。对婴幼儿来说,安全感主要来源于父母,更确切地说,来自于对父母依恋关系的建立。

在一般情况下,这种依恋关系使得宝宝知道自己是受保护的,如果遇到危险,宝宝会主动到依恋目标那里寻找安慰和保护。有时这种依恋关系受到威胁,宝宝的安全感一旦被破坏,宝宝就会烦躁、不安、整天粘在父母身上,如果父母不能及时发现原因,没有想办法帮助宝宝重新建立安全感,宝宝就会有更深的恐惧感,主要表现出来就是哭闹,比任何时候都粘着父母。

依恋关系及其类型

美国心理学家M.艾恩斯沃斯对婴儿依恋的类型进行了长期研究,他及同事考察了大量婴儿在陌生情境下的反应,据此把婴儿的依恋分为三种:A型孩子对母亲是否在场不在意,对母亲的离开和回来也没有特别的反应,他们接受陌生人的安慰就像接受母亲的安慰一样;B型孩子和母亲在一起时表现出更强的探索陌生环境的倾向,对与母亲的分离表现出苦恼;C型孩子一方面对母亲的离开有较高的分离焦虑,但另一方面母亲回来时又拒绝母亲的安慰。这类孩子害怕陌生环境和陌生人。

据学者们研究,大多数孩子都属于B型依恋,这是一种安全依恋,是婴幼儿与照料者之间正常依恋关系的反应,孩子对母亲有一种信任感;A型和C型是不安全的依恋类型,A型孩子没有和照料者之间建立真正的依恋关系。

这三者依恋关系是可以相互改变的。宝宝在一段时期内表现为不安全依恋,到后来由于母亲的细心呵护,转变为安全依恋。但也可能会从安全依恋转变为不安全依恋。这个变化一般是在宝宝12-19个月期间发生。一些事件的发生会促成这种变化。

哪些宝宝容易产生分离焦虑?

焦虑较重

遗传因素

患有焦虑症的父母所生的子女,焦虑症的发生率明显高于正常父母所生的子女。而且同卵双生子焦虑症的同病率可高达50%,这些都说明分离性焦虑症与遗传有着密切的关系。

亲子过分依恋

患有分离性焦虑的宝宝平时一直与母亲或固定的养育者呆在一起,不与外界接触,而母亲则往往对孩子过于珍爱、过分保护,事事包办、处处代劳,从而使孩子养成胆小、害羞、依赖性强、不能适应外界环境的个性弱点和对母亲的过分依恋。一旦与母亲突然分离,就容易出现分离性焦虑。

生活事件影响

在出现分离性焦虑之前,往往有生活事件作为诱因,常见的生活事件为与父母突然分离,在幼儿园受到挫折,不幸事故如亲人重病或死亡等。

焦虑较轻

1.朋友多的孩子,分离焦虑一切较轻

在大家庭长大的宝宝,日常接触的人多,容易产生对别人的信任,依恋的对象广泛,分离焦虑较轻。反之,在小家庭长大的孩子,如果亲友走动少,每天只和爸爸妈妈在一起,和外界接触少,容易认生,对爸爸妈妈往往产生强烈的依恋。

2.性格开朗的孩子,分离焦虑轻

平时活泼开朗、乐呵呵的孩子,和爸爸妈妈分手时,也不免大哭几声,但很快就会适应;性格内向、独立性较差的孩子,一般焦虑较严重,注意力难以分散,焦虑持续时间较长。

3.新照料人和宝宝关系亲密,孩子容易适应分离。

如果宝宝是在宝宝妈妈爷爷奶奶的共同照料下成长,妈妈上班后,宝贝由爷爷奶奶共同照料,孩子很容易适应。如果宝宝一直是爸爸妈妈自己带,妈妈上班了,将宝宝托付给陌生人(如保姆)照料,孩子往往容易产生严重的分离焦虑。

●大家谈分离焦虑的解决之道

专家说:

Q:宝宝入园后哭闹怎么办?

网友:我的宝宝2岁了,从上暑假到新学期已经两个多月了,每天早上都哭着不愿意上学,中午半托也是哭闹着要妈妈,不好好吃饭,为此我非常心痛,望专家能给一些帮助?

徐凡:其实每一个宝宝适应幼儿园的程度都会有不同的,有些宝宝对于新环境的适应能力相对强一些,有些宝宝可能适应能力相对弱一些,与宝宝的适应力有关系。

对于适应力弱的宝宝来说,可能需要相对长一点的时间来适应这个环境,同时这个宝宝适应新环境的过程还跟其他的东西有关,比如说他自己在家是一个什么样的状态,好比说这个宝宝在家庭中的状态是一个特别被关注的,就是家庭环境里边父母都一直表现的特别能理解他,要吃饭、要喝水、要干什么,时时刻刻的都能理解孩子很多暗示性的需求,就不需要他表达了,他就会觉得在那种环境里头生活相对容易,就会更依恋那个环境,然后他对于外环境的适应,难和易肯定小孩非常敏感的,肯定要选择容易这个。而且父母给他带来的这种安全感,他会觉得更趋向的东西。所以在这种情况下实际上父母要做的一项工作就是说,在给孩子安全感的同时要收回自己对孩子的关注,就是说你可以陪伴孩子的情况下自己做一点别的事情,把自己的注意力放到别处去,但是你在孩子边上,实际上你可能是有一根神经在关注着孩子、牵挂着孩子,但是你一定要给孩子一个印象你很忙,你可以用眼睛来应答,不用行动来应答,对于一些小的问题可以让他自己拖延一下,你可以有意识的拖延一下,比如说他说妈妈帮我拿一下那个球,如果那个球你觉得他可以拿到,你就可以说我现在正在干什么你稍微等一会儿,等稍微缓和下来以后,你不是不理他,你在干别的同时说你是不是可以自己把球拿下来,这样孩子逐渐学会应对事情的办法,办法多的时候在新环境里面适应起来就会比较容易,这是一方面,就是发展孩子的能力,淡化他被关注的习惯,让他有更多的精力是自己来游戏、自己来解决问题。

还有一个,就是要想办法帮他发展一些小伙伴,好比说幼儿园同班的小伙伴,可以让他请到家里来,这样他就会在相对放松的兴趣下为孩子来建立那种伙伴关系,这种伙伴关系以后他到幼儿园去可以形成他一个很好的依托,就是说两个孩子之间会相互照顾,因为他们在一个安全的环境下熟悉起来的,在这个新环境下如果其他的安全感还没完全建立起来的时候,这个孩子、这个伙伴就是他建立安全感的一部分。

Q:如何帮孩子走出分离焦虑?

主持人:我们后面的问题可能因为我们也找了很多网友看了看,很多问题都会集中在到了新环境如何适应的问题上面,我们可能比较关心,比如说到了一个新环境孩子不适应如何让孩子走出比如说类似于分离焦虑症的这种状态?

徐凡:这种状态其实挺多的,我们曾经做过一个专题叫“爱上幼儿园”,这个里头我特别的写了一篇文章,如何应对分离焦虑这个问题,这个问题其实其实分两个方面,一个是在入园前要做的七项工作。

第一,你要理解分离是一个渐进的过程不是一个突然的过程,所以要在好比提前半年就要把自己的视线从孩子身上移开,在你离开的时候要让孩子听到你的声音,就是说这个距离逐渐拉长,让孩子适应,他知道信任你,你不在贴在身边、没有眼睛看着他,但是你会回来的,其实他知道你在哪,这个过程是要让孩子通过这些方式建立起来这种信任感,就是说即使你不在,过不久你也会回来,他很信任你知道你在另外一个地方。

第二,就是要少一些对孩子的理解。就是说你要让孩子学会表达自己的需求,你太快的理解他了,其实不是好事,那是小时候你使劲理解使劲理解孩子终于你学会的,你很有成就敢终究学会了,但是这个时候要放弃这种好不容易学会的反应。

主持人:我觉得有的家长真的很厉害,在你还没有说出需求的时候就能表达需求。

徐凡:对,在他不会表达的时候是好事,但是在他逐渐学会表达的时候你就要撤掉这种东西,把这种理解稍微收一收,让孩子面对你不理解他的情况下,哪怕他发一点脾气,但是你对他耐心一点,你教会他告诉。

主持人:这是非常有用的。

徐凡:还有一个,就是你要改变关注的方式。好比说以前我们关注的重点孩子生理的需求,现在就要把自己关注的方向关注他一些心理需求,这时候把我们在生活照料中形成的那种快速反应,就是说水、吃的、大小便生活照顾上的这种快速反应要收一收,让孩子自己去哪怕慢一点让他学会自己的这种能力以后,我们引导他做更多的游戏,帮他学会应付困难,你知道孩子如果掌握了能克服困难的那种品质是非常重要的时候,这时候你就要想到,我做这件事和做那件事我怎么来鼓励他自己来克服困难这样的一些事情,你要想更多的是这种东西,这种东西这个准备好了,实际上对他将来的入园是有意义的。

还有要做的一个准备工作,就是发展孩子的同伴。就是说要让孩子喜欢其他小朋友,我们如果不给孩子一个同伴环境的话,这个关系是发展不起来的。

主持人:对,他等于是无法学习的。

徐凡:对,他必须得在交往中学会这个交往,没有这个环境他不知道怎么交往,所以父母要有意识的请一两个同伴到家里来,或者你自己带着孩子到有孩子的家里串门去,这时候细心的父母可能考虑到我买几份同样的玩具,因为小孩通常不愿意人家拿自己正在玩的这个东西,但是如果有两份你们俩是一样的,小孩会非常高兴,小孩模仿,看别人有他也想玩那个,经常是这样的,可能你有两个不一样的会觉得更好,你们俩换着玩,这是成人的想法,但是不是孩子的想法,孩子一定要一样的,所以你可能为了实现这一步,你准备两三份同样的玩具,然后邀请一两个小伙伴到家里来,这个时候把他们父母也邀请来,小孩在有父母陪伴的情况下情绪会很安定,在很有安全感的情况下相对容易发展起这种比较良性的关系,这样他在新环境下就会好一些。

主持人:这个我比较能够理解,有时候去同事家,他们家就是有三个小孩,如果拿着不一样的玩具的时候,他们就有可能发生矛盾比如攻击性。

徐凡:然后闹的父母之间不愉快。

主持人:孩子有时候也会受伤什么的,可能下回就会有点抵触情绪,这也是挺重要的。

徐凡:还有一个准备,就是说要让生活中多一些照顾他的人,因为从小到大从入园之前可能有的家庭环境里面照顾他的人比较单调,就是那么一两个,好比说母亲或者奶奶,就这俩人轮换着,这样对于孩子来说可能相对不利,因为这两个人都会在长时间里头被孩子训练的很容易理解这个孩子,如果这个时候你要提前考虑到这种情况多一些照料他的人,让他跟更多的成人来打交道,其实你完全可以相信其他的成人也有很多好主意、也有很多好办法能够把这个孩子安全的照料好,并且给孩子很多新的概念,新的就是说原有的照料不能给孩子的那些信心。

尽管你做了很多这样的准备,其实你还要做一个心理准备,就是说这些功课你都做了孩子上幼儿园了还会哭,他不是不哭,为什么还会哭呢?因为这毕竟对他来说是新环境。

主持人:变一个新的地方就会觉得不适应是吧?

徐凡:毕竟父母或者照料他的人会在一个相当长的时间里头离开他,半天或者一天,这么长的时候不在他身边了,这对他怎么来说都是一个巨变,然后看着他的人完全不同的新的老师、新的小朋友,不是原来玩过的很熟的小朋友,怎么来说都是一个变化,这个变化来说,就构成他的焦虑,他这么小才两三岁,肯定构成他的焦虑,这个准备工作只是让他应对这个焦虑容易一些。

主持人:他可能更容易适应这个环境。

徐凡:容易应对这个焦虑,但是变化是自然发生的,变化就会产生这个焦虑。

主持人:我们还要有耐心,等待他有时间来适应。

徐凡:在这个时候父母可能最容易说的一句话,你看幼儿园多好啊,老师那么好,幼儿园有那么多好玩具,你别哭了,有什么不好的,幼儿园有游戏,其实焦虑不是一个讲道理能解决的,你讲很多道理其实这么点小孩不懂那些道理,不听,他有很多是感觉的东西,他更相信自己的感觉,我看不见妈妈,别人不理解我,我原来一哭我妈肯定知道我想要什么,现在我哭怎么老师不知道该干什么,老师肯定经常束手无策,顶多把他抱抱。

还有一个,在这个哭的过程中,其实父母在一定程度上也会传递一种信息,父母也离不开孩子。父母实际上在把孩子送进幼儿园的那个时刻,在家里也好、在路上也好,他的心情是相对复杂的,他很怕孩子在幼儿园受委屈,很怕孩子在幼儿园哭。

主持人:那说明这种焦虑其实是双向的。

徐凡:是双向的,这种依恋是双向的,所以这种依恋在分离的时候就会彼此都痛苦,父母的这种情绪不可能不传递给孩子,因为孩子对父母的情绪都是非常敏感的,我们都是可以理解的,让孩子哭一会儿、让父母哭一会儿,父母可能也需要哭,彼此把这种情绪释放出来,其实可能也是一件好事,有很多观察说明,并不是孩子不哭就是一件好事,因为他面临这种焦虑,因为他需要释放这种焦虑,有的时候哭完了反而好了。这时候我们其实应对孩子的这种哭声的时候,其实你自己都要哭,你绝对不能说出你不理解为什么孩子要哭的那种,有什么好哭的,这种话实际上是对孩子的一种不理解,你还不如孩子哭的时候告诉他我很理解你,你可以哭一会儿,你肯定有很多事情不知道怎么办,但是你会知道的,我相信你,一切都会好起来的,你就给他一种信心,就是说你要给他一种信心的时候,实际上就是给他一种情绪上的安慰,你承认他的情绪,你知道他慢慢会好起来,即使他不理解你现在的话,但是你给他一个这种态度的话,孩子是会感觉得到的。

然后你还可以在这个时候设计一个告别仪式,我记得我孩子那个时候也哭,开始我也很无奈,就是生生的让老师抱走了,哭的跟什么似的,后来我们想是不是没有必要,有的时候我就会说,你哭会儿吧,抱着他,我说你哭几下啊?他会伸一个小手,我说哭五下啊,我就给他数,1、2、3、4、5,其实数到5的时候那个哭已经不知道是为什么哭了,我说哭够了吗?他都不知道为什么要哭,他觉得哭是负担了,他得哭满这5下。

主持人:看来您的引导非常有效。

徐凡:就是说其实各家可以设置各家的告别仪式,不一定都是这样的。有的时候静静的抱一会儿,可能也是一个不错的方式。

还可以给孩子带一个小依赖物,他自己在家最喜欢的小东西,因为有些幼儿园是允许孩子带这样的东西的,带一个他熟悉的小玩具、小毯子什么的,这样一定的时候会给孩子一定的安慰。

然后帮孩子建立同班的伙伴关系,刚才我其实也提到了要建立伙伴关系,这个时候入园以后可以找一两个同班的小伙伴建立更密切的伙伴关系,这样他在幼儿园里,就是说让他放松,就是说请到家里来或者到同班同学家,或者说即使不请到家里来,在幼儿园或者那个小区在父母都在的环境下多玩一会儿,让他的情绪体验特别好,这样会帮助他更好的适应。

还有就是,要跟他聊一聊幼儿园里头的开心事,你跟孩子聊天的时候,有时候不能问你今天在幼儿园怎么样啊?你哭了没有啊?都谁哭了?你为什么哭啊?你要这样问的时候孩子想到的都是负面的东西,其实你要问太抽象的孩子根本不知道,干脆告诉你没什么事或者怎么样,你要聊一些具体的,可能先需要跟老师沟通一下,好比今天做什么游戏了,哪个游戏里孩子是比较开心的一个状态,跟孩子重复一下这个游戏,怎么玩的,你怎么学会的,谁最怎么样,你今天认识了哪个好朋友之类的,聊的比较具体,也让孩子对于幼儿园的这种美好的一面的印象可以加深一些,而不是一个抽象的,你说幼儿园好,是一个很具体的事伴随着孩子具体的情绪体验。

帮他入园适应的更重要的一点就是,即使发现孩子生活上的难题,好比最近幼儿园在给孩子提出什么样的要求,是不是要求睡醒后自己穿鞋子,我的孩子会不会穿,是不是睡醒会要求孩子自己穿衣服,我的孩子会不会穿。我的孩子小的时候,有一段适应的挺好的,忽然有一段告诉我,我不爱上幼儿园了,我说怎么了,不是前几天还好好的吗?后来有一天是偶尔的周末的一个中午他起床的时候,就在那儿对着自己的衣服生气,因为平常我都给他穿衣服,但那天他就努力的可能要去学幼儿园穿衣服的那个动作,这么一甩必须得穿上,又穿不上,就非常生气。我说怎么了?他说老师让我们这么穿衣服,也没说的太清,忽然意识到他不爱上幼儿园可能跟这个有关,最后他说着说着就哭了,我老是最后一个。后来我就想到了这一层,然后我就在那一天的时间里头跟他玩了一下午的穿衣服游戏,然后我们俩最后比赛看谁穿的快怎么怎么样的,反正想的很多很多办法,终于让他把穿这件衣服的觉得挺好玩的,能穿的很快,最后能穿的比我还快,这样他就很自信了,在这以后上幼儿园又相对比较平静了一段。

有的时候小孩大小便的环境不一样,就是说他到了那个卫生间里尿不出来或者他不习惯那个便盆,不会蹲坑儿,所有这些东西都可以造成他不爱上幼儿园,这个时候父母需要细心一点,了解一下幼儿园的环境、生活要求,帮他做一些生活训练,在父母陪伴下,如果不会蹲坑儿的话要教他,如果他不适应这个坐便你可能需要帮助他适应一下这个坐便。

Q:入园适应快慢与性格有关?

主持人:孩子适应幼儿园的快慢和性格方面是不是有关系,什么样的孩子更容易适应?

网友:平常我家孩子很外向,而且不认生,很容易接受新生的事物,结果送到幼儿园去,前两天都还好,第三天开始闹,晚上回来就发烧了,周一送去还好一点,但是一走进幼儿园的门就哭,怎么办呢?想问一下什么样的孩子更容易适应,这种孩子是什么性格?和性格有关系吗?

徐凡:入园适应确实和性格有关系,但是同时也和我们这种准备是不是充分也有关系,因为我在前面谈到我们入园前要准备什么和入园以后要做一些什么事情来帮助孩子度过这种分离焦虑。

我想刚才说的那种方法,其实这个妈妈也都可以试一试,就是说看看对于你是不是有一些能够起到帮助的方法。

因为很多很多孩子,即使是相对外向的孩子,面对这种上幼儿园这样一件大事来说,都确实是一个巨大的事件,这么长的时间里头见不到父母或者养育他的人,不可能是一件很开心的事情,所以要让他能够情绪安定下来,在这个环境里头感受到其中事情的吸引力,老师要做很多功课,父母也要做很多功课,我们前面说了一系列父母要做的事情,怎么撤回自己的注意力,还有怎么帮孩子建立伙伴关系这些东西,这都是我们父母可以做的事情,这些事情做好了,可以让孩子适应的稍微好一些,顺畅一些,但是不是说他要跨过这个过程,这个过程好像还是必经的,只是我们帮他走过这个过程的时候顺利一些。

很多孩子哭一个月、两个月都是有的,有的时候是阶段性的,会反复,好比有一段相对顺利了就不哭了,再有一段又遇上什么不开心的事或者能力不及的事,他又开始焦虑,又开始不顺利了,他又开始哭。再过一段,他为了某个好朋友,我今天为什么要早早的去幼儿园,我要去跟哪个小朋友玩啊,又好了。成人其实上班有的时候也是这样的,今天在公司很开心,然后就特愿意来,遇上一个难事,今天没法交差了,去了又得看老板什么眼色。

主持人:是这样的,跟领导的关系不是特好就天天不愿意去那种,其实是这样的。

徐凡:其实我们做父母的可能要很好的去跟老师沟通,了解孩子在幼儿园的情况,也让老师了解孩子在家里的情况,这样实际上让老师充分了解孩子在家里的情况,可以帮助老师来更个性化的应对这个孩子。

主持人:根据孩子的性格不同可能给予的方式不太一样。

徐凡:就是说适应的时期长和短不太一样,但是总归要走过这个阶段,有的孩子对于新环境比较容易适应,你就可以短一点,可能方法相对活跃一些。要是有的孩子属于恋旧的那种,不愿意趋向新事物,故是固守在这儿,要适应这个孩子,分离的步骤过程要放缓一些,可能你的准备期要拉的更长。好比说那种适应比较快的孩子,可能同时帮他建立两三个小伙伴,但是对于这个适应慢的孩子来说,不那么能接受新东西的孩子来说,你可能只帮他找一个特别好的伙伴,这个伙伴的性格不是那么具有攻击性的,相对他能接受的,能玩得到一起的,你帮他带入这个新环境。

Q:影响孩子入园适应的因素?

主持人:有什么别的因素会影响孩子的适应太慢,除了我们刚才说的这些。

网友:我们的孩子现在也上幼儿园了,但刚上的时候很棒,不哭、不闹,还跟大人说再见,可是到第三天就不一样了,大人不能提幼儿园这三个字,一说就哭,还唠叨着说不能去幼儿园。

我看到很多教育说,不能满足孩子,比如孩子说我不去,大人说行今天不去之类的话,可是现在很矛盾,如果你不照她这样说,孩子会哭个不停,这时候该怎么办,怎么跟孩子说呢?

徐凡:这个问题上,如果你觉得一定要送孩子去幼儿园的话,我们可以持一个基本的态度,叫温和而坚定,其实孩子哭是知道自己哭对于成人来说意味着什么,他在考验我们是不是很坚定。我们可以承认孩子哭是因为孩子终于理清楚了自己对于幼儿园有哪些不喜欢了,他在试过了最初那种幼儿园给他好的印象的种种诱惑之后,他有一些新的困难出现了,出现了一些新的困难的时候他又开始不喜欢这些,不知道怎么应对的时候也不喜欢。我们一个是要承认他有这种不喜欢,一个是要想办法发现导致他困难的因素是什么,同时我们要相信孩子有这样的能力来应对这些东西,他能在这个环境里头学会去对付他的困难,这时候我们撤回来了,实际上就是放弃了让孩子对付这种困难的机会,他遇到了新问题,好比说有的孩子本来是不哭的,但是送到一个环境里头全体的都在哭,只有他不哭,结果老师就去照顾那些哭的孩子了,唯独把他给扔在那儿了,他受到冷落了,几天冷落下来他就学会了一定要哭,这是没有办法的。但是我们要和老师有一定的沟通,问问到底为什么孩子现在又哭了,同时也要有一个相对坚定的态度,就是说你认为送幼儿园还是好的,这个沟通是非常重要的。好比有一个家长跟我说,孩子也是第一天没哭,后来终于发现还是哭好,又开始哭了。

主持人:我觉得孩子很聪明,会知道怎么反应吸引别人的注意力,就会这样反应。

徐凡:对。但是这个家长非常非常的坚定,这种坚定不是表现在她很严厉上,她这个坚定就是说给孩子一种信息,这个幼儿园一定要去的,你在幼儿园是能学到新东西的,我相信你在幼儿园是能长本事的,你一定能应付他,但是我是很关注你、很相信你的。从她家到幼儿园只有20分钟的路,如果走的快的话可能20分钟都不需要,但是在他哭的这几天里头每天要走1个多小时,他一共哭了3天,他每天走1个多小时,孩子使劲哭着,不上幼儿园的时候她静静的把孩子抱起来,说我们要上幼儿园,但是没有很严厉,只是很坚决的把她抱起来,我们要上幼儿园的,我知道你现在很难过,但是我们还是要上幼儿园的。孩子感受到你这种坚定,在你往外走的过程中他也会慢慢安静下来,这时候你不要说的太多,就是说等待他的情绪安静下来,你可以走的慢一点。这个家长后来孩子安静下来以后,孩子找各种各样的事磨蹭,什么路过一个面包店进去吃点面包,看见一个垃圾筒了过去看看垃圾筒里有什么,看见小狗了就跟小狗玩一会儿,看见老头提着鸟笼子,说里面是什么啊,看看小鸟。这个路平常最多走20分钟,但是这回走了1个多小时,但是这1个小时到了幼儿园了,孩子知道我可以做很多很多事情,妈妈是爱我的,但是妈妈一定要送我上幼儿园,自己内心是一个调整的过程。接下来3天还是这样子,但是哭的时间越来越短,这个调整期,就是说孩子越来越会调整,这3天过了以后基本上就相对比较顺畅的送到幼儿园了,当然妈妈也跟老师做了很多交流,也想了很多办法,那是其他的。但是至少在母亲和孩子之间,表现出一种温和的坚定,这也是非常重要的。

幼儿教师说:

Q:怎样才能帮宝宝顺利度过刚入园的几天?

送宝宝态度坚决

当老师接过宝宝以后,父母最好马上离开,不要在幼儿园逗留,更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面“哭”的情况。有的父母离开后,又偷偷回来看宝宝,一旦宝宝发现父母也在园内,定会产生依赖情绪。有的甚至会因此而哭闹,拒绝参加任何活动。请相信,老师肯定会尽职尽责地带好每一位宝宝。父母们,请克制自己的感情,送宝宝入园时态度要坚决。请记住:你心软的表现只会导致宝宝变本加厉地哭闹。高高兴兴地送、高高兴兴地离开,才是明智之举。

尽量早点接宝宝

宝宝第一次离开家人,独自一人来到陌生的集体中,而且一呆就是一整天(甚至一周),这时他心里也许会委屈地想,是不是父母不要我了。为了减少刚入园时的恐惧心理,在第一个星期可以稍微早点接宝宝,让他感受到父母并没有忘记他。回家路上,最好用关爱的语言与宝宝交流,询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动,分享他的快乐,使他从内心感受到被爱。

帮老师多了解宝宝

不同的宝宝在不同的家庭环境中长大,生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通,便于老师更多地了解宝宝,更好地照顾宝宝。例如,有的宝宝一哭闹就要小便,有的宝宝要成人没摸着耳朵才能入睡等等。另外,最初父母最好坚持接送宝宝入园,鼓励宝宝积极融入幼儿园的生活。

精神准备至关重要

首先,要让宝宝充分了解幼儿园不仅有游戏还有其他活动,但活动时间有一定限制。其次,不要将幼儿园描述的过于理想。老师人数毕竟有限,要同时照顾很多宝宝,难免出现不周到的时候。如果宝宝觉得现实与理想的差距很大,就会产生失落感,从而引发哭闹等行为。再次,父母应积极地与老师沟通联系,了解宝宝在幼儿园时的状况,帮宝宝轻松度过分离焦虑阶段。

不论是父母还是老师,所做的一切都是为了宝宝。希望父母对老师的工作多一份理解与支持,共同营造良好的精神环境与教育环境,使宝宝健康发展,茁壮成长。

Q:入园后的孩子为什么会有明显差异?

幼儿园开学两个月后,入园的孩子在各方面表现出了明显的差异。有的孩子从第二个星期开始就能适应幼儿园的生活,在父母、老师的引导下,响亮地问候别人,与同伴友好相处,与老师很好合作;有的孩子则不然,抢椅子,抢积木,或随便走动,对老师的提醒置之不理;还有的孩子一直由父母“护送”到座位上,还拖着父母的衣服不肯放;甚至有个别孩子,居然一直不肯自己动手吃饭,要由父亲、奶奶每天轮流来喂他。

造成孩子之间差异的主要原因可能有以下几点。

1、那些适应性强、和同伴老师友好合作的孩子,一般父母都非常尊重他的决定,对他言行给予肯定的评价,并表示钟爱。例:陈皓天的奶奶听到孙子要求留下来陪一陪时,马上笑着答应说:“行,但你要记住在家里的协定“石头、剪子、布”游戏,连猜三次,你赢了,奶奶就在旁边陪一会儿;你输了,奶奶马上就走(有时进行1-10的数数)。”小皓皓很爽快地答应了,并在自愿许好的诺言中,高兴地跟奶奶告别。

2、 父母对孩子管教太严厉,甚至用恐吓的手段来控制孩子的行为,对孩子粗暴、发脾气。所以这些孩子与老师、同伴的合作就差,攻击性行为就多。例:杨宇轩的爸爸送孩子进园,很少提醒孩子主动问候别人和向家长告别,对轩轩提出的要求,往往不假思索一口回绝,而且总绷着脸,几次在园门口训斥和打轩轩的耳光。和孩子之间的交流几乎没有,有时对孩子的不良行为也不加以制止,放任自流。

3、 有的父母把爱溢于表面,溺爱过度,不注重孩子的动手能力发展,使孩子对大人的依恋感加重,离不开大人半步。例:朱琳的奶奶每次对朱琳提出的陪一会儿、再陪一会儿总是无条件满足,还一个劲地讲述朱琳生活中的每一件事都由她操劳和代劳,总之,只要有她奶奶在,孙女是不会有任何委曲的。可她不知道,正由于她过度的关心、爱护,每天,老师都要化很大的精力,引导、教育朱琳来适应幼儿园的集体生活。陈新的妈妈每天午饭时间都要来喂陈新吃饭,原因是从小到大孩子一直是由她喂大的,生怕孩子自己动手会吃不饱,使陈新形成一到午饭时间就等着家人来喂的习惯……

家庭不仅是孩子生活的地方,也是孩子接受最初教育的场所。家庭的结构状况、情感气氛、教养方式,直接影响着孩子的心理和能力发展。一个良好的家庭应有意识地培养孩子正当的行为模式,明朗而又能克制的情感,以及对力所能及的工作的责任感和灵活的交往能力,而所有这些正是孩子尽快适应社会、融入社会的必要条件。

帮孩子熟悉幼儿园环境妙招

为了帮助幼儿尽快适应新的环境,在入园初期,家长应注意以下几点:

一. 孩子哭闹,家长应尽快撒手

幼儿在入园的初期(一周至二周内),对班级的环境还不熟悉,还不知道其他的小朋友的名字,但知道了妈妈要把我送到幼儿园,于是孩子就会说不上幼儿园……并开始哭闹,这是家长要提前和孩子沟通好,将孩子送到幼儿园后,马上离开,不再园内逗留观望。

而不是老师抱着孩子,孩子搂着妈妈,妈妈抱着孩子不撒手,从而形成三人拉锯战,让孩子更加恐惧。更不要这时再给孩子做工作,讲道理。此时孩子什么也听不进去的。送到老师手里后,家长尽快离开,幼儿会在没有依靠的情况下选择妥协,同时方便老师接待其他幼儿。 

二. 对老师的建议、要求等,请写小纸条

刚开学的第一周,是老师、幼儿和家长相互熟悉的时期,家长也不放心孩子和老师,于是在早晨入园时就对老师提很多的要求:孩子要多喝水、睡觉时老师要守着并拍拍小屁股、孩子下楼梯时会害怕,老师多牵着点……这时老师的精力都在孩子身上,对家长的要求并不能一一对号记住,家长就会认为老师没有照顾好自己的孩子。如果家长能够将要说的话写在纸上,交给老师,这样老师更能深刻的记住孩子的习惯并能将要求对号入座。可以更好的帮助幼儿适应新的环境,减少早晨入园时给老师带来的压力。

三. 给幼儿做工作要注意方式方法,不要有负面影响

幼儿不喜欢上幼儿园,家长要正面引导幼儿:老师喜欢你,老师会给不哭的小朋友戴小红花,幼儿园里有很多的玩具……而不是“恐吓”幼儿,如:我班张蔚然从黄陂转过来,由于语言不通,加上性格内向,就更难很快适应幼儿园的生活,一天尿三次,家长得知后却对孩子说:“你再尿裤子,老师就不喜欢你,小朋友也不会和你玩的……”结果孩子上幼儿园再也不尿了,就连正常入厕也不去,每天憋着一大泡尿,回家后再尿。

孩子入园后,开始迈向社会的第一步,第一次离开父母过集体生活,第一次和陌生的群体共同生活一整天,第一次接受集体教育等等,这一切对孩子来说既新奇又陌生,孩子对这些新鲜的事物充满了好奇的同时又有着对陌生环境的恐惧。试问家长,我们成年人初次到陌生的环境中也有一个适应的过程,何况是一个三岁的孩子。家长和老师要共同帮助幼儿消除内心的恐惧,帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活。孩子来到幼儿园就等于迈开了踏上社会的第一步,我们要尽快帮助幼儿适应社会,而不是让社会来为孩子而改变什么。

宝宝听不懂老师的话怎么办

在刚刚入园的孩子中,有那么一些孩子总是听不懂老师说的话以及发出的指令。照理说,这个年龄的孩子应该有了一定的理解能力,在家的时候也表现得聪明伶俐,为什么一到幼儿园就木讷了呢?

如果孩子在家里能够听懂父母的话,在正常情况下(即孩子没有听说方面的障碍,如,耳聋、口吃等),那么可能有以下几个方面的原因在干扰他——

家庭用语不规范

在家里,大人的语言一般比较口语化,而在幼儿园,老师使用的是规范语言。

他进入幼儿园以后,往往不能理解“小便”(撒尿),“起立”(站起来)。

解决方案:平时在家里,父母应该多和孩子说说规范的普通话。让孩子从小习惯倾听和使用规范的语言,这对于他适应学校生活,有效学习非常有利。

方言使用频率高

有些家庭中,方言的使用频率很高。那些平时所听所说基本上都是方言的孩子,往往不能将老师说的普通话指令与自己所熟悉的方言联系起来,这让孩子感到不知所措。

解决方案:如果家里面方言使用的频率比较高,那么你应该每天额外的抽一段时间,给孩子增加使用规范普通话交流的机会。

不能适应集体倾听

在家,孩子和父母的交流基本上是“一对一”,因此,孩子初入幼儿园,往往不能立即适应集中听老师说话的生活,主要表现就是注意力不集中。

解决方案:在家可以有意识地创造机会让孩子多参与对话和集体交流的机会。如请邻居家的小孩到家里来做客,一起听大人讲故事,提问回答做语言游戏,在这个过程中特别注意要创造让孩子在集体中倾听和发言的机会。

孩子排斥陌生环境

孩子第一次离开家,进入幼儿园,实际上是进入了一个陌生情景,而孩子与老师的关系也是一种陌生的关系,有些孩子会因此在心理上出现排斥的现象,往往不能立即进行语言交谈;理解能力方面,表现出不明白;在行动上,也会出现消极、排斥反应。

解决方案:对于这样的孩子,你可以和老师交流一下,让他多和孩子说说话,交流感情。并鼓励和帮助孩子与同班同学一起做游戏,交朋友,组建消除孩子对老师和环境的陌生感。

此外,你还要不断发掘孩子乐观、合群的个性特点,多多带孩子出席一些社交活动,如家庭聚会、同事聚会、亲子活动等各种集体活动,在接处陌生环境的过程中培养他的社交能力和集体交往的能力,这对提高孩子的理解能力是绝对有效果的。

孩子的语言兴趣点不同

不同孩子的语言兴趣点是不同的。比如有些孩子只喜欢说,有些孩子只喜欢听……所以听到老师指令以后,不同的孩子,反映也不一样:有的孩子表现为消极怠慢,有的孩子则表现的积极。这和孩子的语言点,行为操作关注度,友好交往关注度和学习活动关注度都有关系。

解决方案:你要提高孩子对于听、说的兴趣。比如给孩子讲故事,然后就故事内容问孩子一些问题。或者让孩子复述故事。此外,你可以多带孩子外出旅游,看画展,听音乐,在和孩子一起看、听、相互交流的过程中,扩大他的知识面,有效地促进孩子的视觉,听觉和表达能力。

孩子比较内向

面对老师的指令所表现出来的差异有时候也与性格有关。有的孩子开朗、外向,善于表达,一听到老师发出指令,

马上就能做出反应,而有的孩子明明心里知道答案,却嘴上偏偏不说,一般来说,这样的孩子比较内向。

解决方案:对于内向的孩子,父母应该多带他外出交往,多和同龄小伙伴做游戏。让孩子更加善于表达自己的想法,同时,这也可以使孩子对生活、事物的关注度越来越大,更容易接受新事物,新词汇,新语言。以上分析的是非病理引起初入园孩子理解能力差的原因,那些由于听说障碍而导致在理解能力上有问题的孩子,建议父母最好孩子带孩子去有关医院做系统检查治疗。

宝宝上幼儿园

●如何适应园内生活

为什么孩子入园后容易生病?

很多父母有这样的疑问:为什么孩子在家里好好的,一上幼儿园就变得“体弱多病”了呢?

究其根本的原因,一是孩子平时受到“很好”的照顾,身体的抗寒抗疲劳能力较差;二是孩子没有集体生活的经历,平时较少受到病原体的侵袭,身体的抗病原体能力较差。

孩子在受寒或疲劳时,身体的抗病能力下降,这时,如果再遇到病原体侵袭,就很容易生病了。

宝宝从母体得到的抗体,在出生6个月时基本消耗完,此时,他的抵抗力最弱,最容易患病。随着年龄的增长,宝宝自身的免疫系统逐渐发育成熟,抗体的产生能力也逐渐增加,通常,孩子在3岁以后,机体抗病能力较3岁前会有明显的提高。

但是,抗体是有高度特异性的,只有当孩子的机体受到某一种病原体的侵袭后,才会产生针对该病原体的抗体,也就是说,对于大千世界中各种各样的病原体,孩子只有接触了它们,他的机体才会产生针对这些病原体的抗体。

所以,即使宝宝身体发育正常,也并不意味着他的机体对各种病原体都有抗病力。如果孩子平时接触的病原体(细菌、病毒)的种类少,他的机体对那些没有接触到的病原体就缺少了特定的抗体,也就是说孩子对该病原体没有抵抗力。当宝宝从一个被精心照顾的小环境进入到集体的大环境后,他的饮食起居习惯发生了很大的改变,生理上会有不适应的感觉;宝宝接触的小朋友多了,环境复杂了,接触各种病原体的机会也就多了,患病的次数就会相应增多。但是宝宝的身体对各种接触到的病原体也会产生抗体,所以他的抗病能力也会逐渐增强。

对孩子们来说,在集体的大环境中接触各种病原体是不可避免的,当他有了患病的迹象时,爸爸妈妈一来要积极给孩子治疗,二来要让孩子在患病时得到很好的休息,避免疾病加重。平时应该让孩子多锻炼,多活动,以提高身体的抗寒抗疲劳能力。如果孩子患病太频繁,建议父母可以带孩子去医院检查免疫功能,适当使用一些提高免疫力的药物,可以加快孩子免疫功能的发育。

怎样度过入园后的生病期?

生活实例:

小鱼儿1岁半了,平时她总是黏着妈咪,近来由于种种原因,妈咪不得不把她送到幼儿园。可她心里七上八下的,心想这个黏人的宝贝上了幼儿园还不知道怎么闹腾呢。没想到,每天妈咪将她送到幼儿园,她居然能高高兴兴和妈妈说再见,在幼儿园里也玩得开开心心的,这真让妈妈如释重负。

但刚过了一个星期,小鱼儿就感冒发烧了。经过治疗,虽然很快就好了,但从这以后,小鱼儿隔一段时间就病一次,搞得妈咪经常请假在家看护她。这让妈咪很烦恼,是不是孩子太小?可同班别的宝贝怎么不生病呢?是不是自己对宝贝照料上有些问题?怎样让小年龄入园的孩子少得病呢?种种疑虑让妈咪心里很不安宁。

点评:

很多新入园宝贝的家长,都遇到同样的问题,产生同样的困惑。刚上幼儿园的宝贝容易生病,特别是年龄较小入园的宝贝更容易这样。除了宝贝长期以来就体弱多病的生理因素以外,还与宝贝的神经发育不成熟有关系。1、2岁的孩子正处于植物性神经系统不稳定时期,容易受到周围环境的影响,导致植物神经功能紊乱,情绪容易出现波动,因而出现一些躯体症状,如头痛、肚子痛、呕吐、腹泻、发烧、睡眠惊吓等。有的妈咪反映,宝贝在家好好的,可一上幼儿园就爱得病,这就是不稳定的情绪与不成熟的植物神经系统相互作用的结果。

新入园的宝贝容易得病还有一个主要原因是,在集体生活中的交叉感染造成的。特别是低龄的宝贝身体抵抗力弱,在这样的环境里更容易被感染。说到这妈咪可能就会担心,这可怎么办呢?总不能一有小朋友生病就把宝贝接回家吧?其实不必有这样的顾虑,要知道与人接触少的宝贝未必就是健康有抵抗力的。新英格兰医学期刊公布的一项研究指出,适度地让孩童感染疾病,反而对免疫系统有强化巩固作用。从长远的发展过程来看,这将会帮助孩子增强抵抗力,体质也将逐渐得到改善。

建议:

宝贝新入园都有一个适应期,更何况低龄宝贝入园呢?家长要以积极的态度帮助宝贝一起度过难关。

提醒宝贝多喝水,养成随渴随喝的习惯。白开水的保健功能是任何饮品都不能代替的,宝贝的饮水量不足,容易产生内热,稍不注意就可能生病。当你发现宝贝的尿液不是清亮透明的,就更要注意让宝贝多喝水了。如果宝贝一开始不喜欢喝,可以一次少喝点,一天多喝几次。

如果宝贝生病了就接回家积极治疗,但痊愈后还应该坚持送到幼儿园。这是一个增强宝贝的适应性和抵抗力的过程,只是再回幼儿园的时候,要跟老师密切沟通,让她知道宝贝最近的情况,并加强保育工作。

避免包办代替,鼓励宝贝自己动手做事,不要怕他做错。敢于动手的宝贝会很自信,在集体生活中有成就感,而积极的情绪不但让他更加快乐,也可以增强机体抵御病毒侵害的能力。

鼓励宝贝什么都要吃,保证营养均衡。

保持良好的生活习惯。为了配合幼儿园的生活,即使节假日也要坚持早睡早起,不要打乱宝贝的生活习惯。

坚持锻炼身体,经常带宝贝做些适当的消耗体能的运动,不能总是“静坐”。

增强宝贝免疫力

1.避免使用含抗菌成分的清洁用品,因为这些产品可能是抗药性微生物的来源。

2.要培养宝贝养成基本的卫生习惯,这样可以防止拉肚子或尿道感染等疾病。

3.一定要保证宝贝有足够的睡眠时间,否则也会降低抵抗力。

4.避免经常和宝贝讨论他的疾病,强调他们的虚弱,这样会让他们更加焦虑不安,影响宝贝身心健康。

5.多让宝贝和其他孩子接触,让宝贝暴露在感染原下,刺激宝贝的免疫系统,增强免疫反应。

6.少吃糖分过高的食物,以免干扰白血球的免疫功能,使抵抗力下降。

7.多吃蔬菜水果,以免宝贝偏食使宝贝体内抗体减少,影响人体防御功能。

增强孩子的抵抗力三方法

因为许多孩子集中在幼儿园,容易相互感染。所以应该注意增强孩子的抵抗力,要做到:

1、保持孩子的膳食平衡。 

2、让孩子常参加户外活动。 

 

3、注意给孩子保暖。

●大家谈入园适应方法

专家说:

Q:怎样度过入园后的生病期?

主持人:我们刚才其实也谈到了幼儿园里头孩子上幼儿园以后都会经历一个恼人的生病期,这个时期有什么明确的办法可以帮助家长和孩子安然的度过去呢?

徐凡:首先孩子生活在家庭环境中,其实接触到的各种细菌是相对少的,他进入到一个集体含量当中,因为来源是相对广泛的,人的来源、孩子的来源相对广泛,以前这个孩子接触的细菌这个孩子没有接触过,彼此之间相互交叉,他很容易生病的,这是很可以理解的,其实这个过程他等于获得了对另外一些细菌的免疫力。

主持人:从积极方面考虑来说还是有好处的。

徐凡:从积极方面考虑来说这不是一件特别的坏事,因为这些病以后可能也是要生的,但是不是说我们说这是好事我们就可以不作为,其实我们还是有很多事情可以让这些病发生的不那么急促,让孩子能够适应,让孩子能够别在短期里头一下子爆发出来,一个是我们在入园前,好比就加强孩子户外的运动、体格锻炼,入园后你自己把家庭护理的卫生级别再提高一些,因为你大部分时间在园里,但是父母在家里能做的就是把家里的卫生级别再提高一些。给孩子带的这种衣物的消毒,如果每个父母都做的好的话交叉的相对感染性就会降低。还有就是给孩子多喝水,适当的补充一些饮食里头脂肪类的东西,这样有利于孩子保护自己呼吸道的黏膜,因为这时候哭有时候是难以避免的,就是说当脂肪类的摄入稍微高一点,不能太高,对呼吸道的黏膜弹性的保护还是很好的。

主持人:还是适当的吃一些脂肪类的。

徐凡:尤其是在这种要哭的时期。

Q:宝宝在园里常被咬伤咋办?

网友:我家宝宝刚上幼儿园,常被小朋友抓伤、咬伤,怎么办呢?

徐凡:这个现象其实在刚上幼儿园的孩子里头很多的,有很多孩子既没有学会如何去表达,也没有学会如何防护别人的攻击,不会防护的时候他就会被抓伤、咬伤。

对于这些宝宝来说,可能直接跟孩子说什么有的时候没有什么效果,我们有一些事情通常我建议家长做的,不是说人家咬你了你也去咬人家一口,这事咱们不能干,但是我们可以训练孩子一些迅速反应的能力,就是你可以在家里头和孩子玩一些游戏,让孩子相对灵活的,什么情况下他该避让,什么情况下该跑开,什么动作该挡住。

主持人:这应该是教一些防御办法。

徐凡:对,可以训练孩子一些防御办法,用一些比较温和的好玩的游戏来训练,还有就是要把孩子的体力提升上来。

主持人:培养反抗能力是吗?

徐凡:就是说我能够很快的跑,那个人要冲撞我的时候我能不被击倒。

主持人:对,我觉得有些孩子就特别厉害,反抗能力特强。

徐凡:对,自己的体力强的时候就不怕这个,反应灵敏、迅速,一个东西这么过来的时候我这么一挡就挡掉了,稍微训练一些这些方面。其次,还要教会孩子表达,就是说你能大声的说出来,我不喜欢你这么做,你不许打我,要大声的说出来。因为要考虑到所有的孩子可能都是在交往能力方面实际上相对弱的,但是有一个大的声音告诉别人的话,相对好一些,对自己的孩子好,对其他的孩子也好。

Q:宝宝不在幼儿园大便咋办?

主持人:有的宝宝不愿意在幼儿园上大便怎么办呢?

徐凡:这种宝宝太多了,这种宝宝不愿意在幼儿园大便,其实我们可以改变孩子的大便时间,好比说你让孩子形成或者早上大便或者晚上大便的习惯,避开在幼儿园大便,但是如果你送的是全托没办法只能在幼儿园大便,这个时候一定要训练孩子能够在幼儿园大便,要跟老师配合来做很多很多的事情,适应幼儿园的坐便器,了解在幼儿园大便是很安全的,还要告诉孩子,尤其是孩子便秘的时候,还要告诉孩子,你如果不大便的话大便积在身体里是有毒的,道理是要讲的,同时要想办法把孩子的大便调的相对稀一些,有一些辅助性的食物或者药物通便的方式,比如在你的训练期里头让孩子大便相对比较稀,这样比较容易形成一个习惯,形成一个习惯以后对于孩子来说就比较容易了。

主持人:这不是件容易的事。

徐凡:不是一件容易的事,但是是父母要努力去做的功课,但如果不是全托的话其实我们可以有办法让他形成习惯是早上或者晚上大便,其实也没有什么关系,不一定非得在幼儿园大便。

Q:宝宝不爱吃幼儿园的饭怎么办?

网友:18个月的宝宝,不爱吃饭,别的都挺好,精神也挺好,在幼儿园和家里都不爱吃,不知道该怎么办?

徐凡:孩子在接近两岁的时候可能会有一段时间吃饭是会少一些的,如果加上分离焦虑的问题,这个事情可能也算相对情有可原,这个时候我们可能更多的要先帮孩子解决分离焦虑的问题,然后饭菜的设置要相对更易于消化,因为在分离焦虑的状态下,孩子的很多机体的功能都会下降,他会表现的不爱吃饭,这也是其中的一种现象。

机体功能下降的时候,你给孩子吃的东西少一点没关系,但是要相对容易消化,就是说不要给他吃太多太油腻的食物,稍微清淡一点,帮他更好的适应幼儿园,情绪相对稳定下来的时候小孩会有一种补偿性的主动摄取食物,就是说跟他的情绪状态会很有关系。到那个时候整个情绪安定下来以后,他应该有一种补偿性的食物的摄取。

主持人:这个时候也不能着急,还是要稳定孩子的情绪。

徐凡:对。

幼儿教师说:

Q:孩子憋尿怎么办?

孩子出现憋尿的情况,幼儿园的老师是有一定责任的。不过,幼儿园一个老师至少看十几个孩子,照顾不周的情况也是有的。这就需要家长及时发现孩子的问题,平时要多和孩子聊天,了解幼儿园的状况;接送孩子的时候多问问老师,孩子在园里有没有什么“异常”。

Q:孩子经常尿湿裤子怎么办?

小班的孩子很容易出现尿裤子的情况。家长要对孩子进行语言方面的训练,教孩子学会说“我要小便”,“我要拉臭臭”;告诉孩子如果老师工作忙,没听见,要拉着老师的衣角,引起他的注意;如果孩子总是尿湿裤子的话,家长要提前告诉老师,多照顾自己的孩子,而且要准备一套干净衣裤给孩子备用。

Q:孩子吃饭慢怎么办?

幼儿园有一定的进餐时间,一般为半个小时左右,前20分钟老师先让孩子自己吃,后10分钟,老师会喂那些吃得慢的孩子,直到孩子吃饱。不过,田园长提醒家长,进餐习惯要从小培养,家长要要求孩子定时定量进餐;平时少让孩子吃零食,别让他们边吃边玩。

Q:孩子不爱午睡怎么办?

几乎所有的幼儿园都要求小朋友午睡1—2个小时。因为孩子正处在生长发育的快速时期,每天需要十几个小时的睡眠时间,仅仅靠夜间的睡眠是不够的,午睡是很好的睡眠补充,即使对那些精力充沛、没有困意的孩子也是必要的。而且,处在一个集体中,孩子要学会遵守规则,如果别人都睡,只有他例外,对他的个性培养没有好处。家长应按照幼儿园的作息时间,要求孩子按时午睡。

Q:孩子性格内向受欺负怎么办?

幼儿园“大欺小、强欺弱”的现象很难完全避免。家长不能光依靠老师,得让孩子先强起来。有些身体弱小、性格内向的孩子容易遇事时显得“退缩”,也就容易成为受欺负的对象。家长要告诉孩子,受欺负时不要跑,跑会给对方一个信息“你怕他”,要大声喊老师。家长最好能帮孩子从同班的小朋友中找一个“铁哥们”,这样孩子心里就比较有底气。另外,家长可以通过做游戏,让孩子扮演英雄,增强他的自信。

●如何进行家园沟通?

为何要进行家园沟通?

不少孩子因为学前准备压力太大、恐慌、紧张过度而引起发烧、腹泻、头疼等生理不适。人为的“入学恐慌”正在袭击即将入园的学前儿童,专家提醒,入学准备是需要的,但还要注意一个度。

一、别拿老师吓唬孩子

“再闹,等你到了幼儿园,让老师来管你!”临近开学,不少父母拿学校和老师来吓唬即将入学的孩子。暑期里,还未入学的孩子可在家胡作非为,可即将入学,父母对孩子动辄表示不久将家庭、学校“双管齐下”,要给孩子上规矩。特别是即将进入寄宿制幼儿园的孩子,不少父母还以“一周不回家”来惩罚孩子在园不好好学习。

市立幼儿园园长赖丽芳表示,吓唬孩子绝对不可取。父母在入园前应对孩子多将讲自己当年入园、入学时的高兴心情,介绍学校里各种有趣活动。当孩子向父母提出一些好奇问题时,可在解答之余告诉他:“你就要上学了,有好多好多有趣的知识可从老师那里学到。”从而唤起孩子对老师的尊敬和热爱之情,激发孩子对未来新环境的向往和对老师的尊敬热爱。这样,孩子就不会惧怕上学了。

二、能力训练不能强制

有些孩子玩玩具、看画册经常只有几分钟的专心度,而且平时迷迷糊糊,经常丢三落四。临近入园,父母难免不为此心烦,有的父母便开始每天“集训”。内容包括注意力训练、“打坐”训练等,以强化孩子的注意力。

东方智能亲子园负责人程茜萍老师表示,训练孩子的学习能力和独立生活能力应从幼儿期开始。在孩子入园之际,可适当进行学习能力训练,但不能强制。比如:培养孩子在集体生活中必备的独立生活能力,像会不会自己走进厕所大小便、自己穿脱裤子、自己擦屁股、识别自己的东西、知道自己和父母姓名等等。

专家建议,帮助孩子养成必要生活和学习习惯最好在入园前几周,可以制定一个和学校生活接近的作息时间表,但入园前的学习预演最好和游戏、娱乐结合,不枯燥、不刻意。同时在游戏活动中加入模拟剪纸、捏泥人、写字和画画等,以便入学后更快适应。

三、心理恐慌会引发儿童的身体不适

幼儿的心理恐慌和紧张容易引起一系列生理上的连锁反应。近日,记者从儿童医院、儿科医院等了解到,因为入园前出现紧张、恐慌情绪的孩子直接引发各种生理性疾病。有的孩子因过分紧张而出现饭前神经性胃痛、痉挛,有的孩子因为整天战战兢兢而出现夜间惊梦、失眠,还有的孩子因为白天压力过大、晚上休息不佳,甚至引起发烧、腹泻等。

儿童医院消化科沈医生表示,学前儿童心理承受能力弱,情绪异常极易引起连锁生理疾病。由于学习压力大、父母期望高而出现异常情绪,也使得越来越多的学前儿童小小年纪就出现失眠、神经性胃痛等成年疾病。医生建议,父母应该给孩子减负,不要过早、盲目地给他们制造人为心理压力。同时,通过合理饮食、充足睡眠来保证幼儿身心健康。

如何进行家园沟通?

不要把宝贝的哭闹看得太严重

作为妈咪,当别人告诉我,分离时哭得泪人一样的儿子在我离开他的视野之后,很快就又开心地玩了起来时,也很不能理解。但是,自从我自己创办幼儿园之后,我确实看到了不少这样的例子。所以后来我和家长们开玩笑说,你要是不相信我可以给你录下来。我们过去听幼儿园里有经验的老老师“赶”妈咪走,说“别磨蹭了,越磨蹭越哭得厉害”时,心里有些反感。可是事实真的就是这样。那些面露不忍,一步三回头,甚至抱了宝贝离开的妈咪,她们的宝贝往往哭闹的时间更长一些。

为什么会这样呢?要知道,宝贝是非常聪明的,他们直接看到的是事物之间的因果关系。他们发现,哦,我一哭,妈咪就能多和我呆一会儿!结果,妈咪的犹豫变相地奖励了宝贝的哭闹,他当然越哭越起劲了。

既然知道了其中的奥妙,那么妈咪应该理性地处理这个问题。首先,要认识到从家庭走向幼儿园,宝贝面临的是什么样的问题,然后大人要调整自己的心态,把宝贝刚进入幼儿园的表现看成宝贝成长过程中的一步,平静而理性地对待这个问题。

以正确的方式了解宝贝在幼儿园的情况

宝贝入园之初,妈咪想了解宝贝在园表现时,可以向老师提问,或查看幼儿园的家园联系簿,

幼儿园也应该主动向家长说明宝贝的情况,但妈咪最好不要一见到宝贝便立刻问长问短,显得格外焦虑。

曾经有一位小朋友,适应得比一般宝贝慢。后来和家长聊起来,才知道原来孩子的奶奶很不放心,每天宝贝回到家,妈咪都要当着宝贝的面给奶奶打电话,报告宝贝今天哭了没有,看上去情绪是否低落等。家长如此紧张,对幼儿园如临大敌,家长的这种焦虑情绪当然会传染给宝贝,进一步引起宝贝的紧张情绪。

让宝贝坚信上幼儿园是他的责任

当宝贝在家哭闹,不想上幼儿园时,如果您确信这只是宝贝不适应的反应时,可以淡然处之。入园期间,妈咪可以多陪陪宝贝,与宝贝多一些身体接触和抚慰,但一定不要随便哄宝贝说:“好好好,我们明天不上幼儿园。”妈咪可以简单向宝贝说明:“宝贝长大了,该上幼儿园了,就像妈咪上班一样。”然后就转移宝贝的注意力,对上幼儿园的问题不再讨论,也不深究。这样的态度,会让宝贝认识到,妈咪的决心不是哭闹可以改变的。这种处理方式反而能缩短宝贝哭闹的时间,减少大人宝贝的痛苦。

总之,随着幼儿园的管理日趋人性化、个别化,随着家庭教育的理念日趋理性化,相信更多的宝贝会平稳走出迈向社会的第一步。

大家谈家园沟通之法

专家说:

Q:家长和老师应怎么沟通呢?

主持人:我觉得这个就很明显的提到一个问题,就是家长与幼儿园老师沟通的问题,家长和老师应该怎么沟通呢?

徐凡:其实我们《父母必读》杂志在“爱上幼儿园”这个手册里头也有很多老师在回答这个问题,这个老师的回答有一定的道理,但是实际上也很个性化,就是说我们遇到不同的老师很可能沟通的方式会不太一样,大部分老师我想都会愿意了解一个真实的孩子,所以我们很具体的跟老师来了解孩子在幼儿园的情况,和很具体的客观的来陈述孩子在家里的一个情况,以及你目前焦虑的是一个什么问题,幼儿园能不能配合来解决这样一些问题,或者幼儿园目前正在要求孩子发展哪些能力,我在家里能够配合做一些什么事情,能够让幼儿园适应的更好,就是说这种建设性的交流,一般幼儿园老师都会比较容易接受。

实际上这种交流会帮助孩子在幼儿园表现的更好,也在帮助幼儿园老师在实现她的业绩或者她的教学计划。

同时你的孩子在幼儿园适应的很好,实际上对于孩子自身的发展也很好,家长能够形成这样的配合,但是同时要建设性的告诉老师,你这个小孩在家里还有什么问题,这个时候老师因为感觉到你是很积极的来帮助孩子发展,她会给你一些建议,或者在幼儿园配合一些行为来帮助你孩子在家中的问题。

她会提醒孩子,今天回家一定要做什么,好比孩子有时候对成人不大礼貌,我们怎么训练孩子的这种礼貌,跟老师讨教一些办法,老师会在课堂上安排一些东西,这种对家庭的强化也会非常好,就是要坦诚的、积极的、建设性的双方沟通更多的信息,目标是帮助孩子的成长,帮助老师更好的完成她的课堂教学活动,和她日常护理的东西。你可以跟老师沟通,好比我们孩子今天是不是在穿衣服、大小便上有没有什么问题,有没有什么不良的习惯,或者睡眠上怎么样,是不是很安稳啊,我也配合的做一些训练,诸如此类的,这种沟通老师都会接受的。

Q:宝宝在幼儿园没受表扬咋办?

网友:孩子没受到表扬怎么办?我的宝宝是淘气的男孩子,因为3岁半了,这学期要升中班,今天刚刚开了家长会,大概40多名学生,老师会分别对几种类型的小朋友进行表扬,一半多的孩子榜上无名,一向认为很骄傲的儿子居然没有什么突出特点也没有特长,我感到很难受,请问3岁定80的说法有道理吗?老师不是很看好他,严重吗?

徐凡:老师的表扬反应的是老师眼里所看到的东西,这些东西是不是一定是你孩子的全部可能不一定,所以你是不是一定要特别在乎儿子是不是要受到表扬,我觉得这可能是值得父母特别深思的一个问题,因为并不是说谁的标准或者老师表扬有时候就会形成一个评价孩子的标准,是不是这个标准就一定好、一定客观,不是的,只是一个人一个标准。

其实父母可能会了解孩子的某些特点,了解的和那个状态是跟老师不太一样的一些侧面。父母现在从老师那里获得一些信息,加上自己的信息,可能会对孩子形成一个更全面的了解,就是说孩子在家里的一个状态和孩子在幼儿园的一个状态,这个状态的了解有利于调整在家里对孩子的态度。我们实际上能客观的了解孩子的话,我们也就能够更恰当的来帮助这个孩子,我们并不是要在意他要受到某一时刻的表扬还是不表扬,而是我们要恰当的来了解我们的孩子不是在进步,在各个方面进步,只要他和他自己比他在各个方面都在不断的进步着,实际上我们足以欣慰。

Q:宝宝上幼儿园性格变了咋回事?

网友:孩子上幼儿园有时候性格就改变了,比如说她在家的时候是活泼顽皮,可是在幼儿园却很老实,怎样使她充分的放开展现自己真实的个性呢?

徐凡:其实孩子的本性是难移的,但是孩子能够在幼儿园,尤其是刚开始的时候可能显得比较老实,说明孩子的适应能力其实挺强的,比较懂得察言观色,知道在每一个环境里头怎么做对他来说相对安全。

实际上孩子在这种幼儿园里头表现的相对老实这种情况下,是他在幼儿园这个环境中自己摸索出来的一种自己能够处在自我感觉比较安全的方式,但是这个方式能不能改过,需要父母和老师有一定的交流,就是说要看这个孩子怎么看待这个老师喜欢一个什么样的孩子,实际上是这么一个问题。因为孩子在幼儿园表现的相对安静的时候,可能是孩子认为老师喜欢这样一个安静的孩子,就是说父母有没有办法让老师接受孩子是一个活泼的孩子我也很喜欢,能不能给孩子这样一个印象,实际上跟老师非常有关系,你能不能实现你这个交流的目的,就是说父母有没有这个本事,让老师表现的去接受一个很活泼的孩子。其实不容易,因为大部分老师本性是很怕这个班级乱起来的,我们也可以理解她,她要面临的是那么多孩子,而且一个班里就3个老师,有30个孩子,3个老师不见得同时在班上,一天忙着各种各样的事情,如果大家都很活泼的话,在班的那个老师会应付不过来,所以她会在一段时间里要求孩子安静、安静、安静,她会表扬那个很乖很安静的孩子,这是很容易做的事情。但是孩子会把这些事件放大的,她在安静的时候情况下被表扬,会把这些情况放大的,其实我们也要让孩子理解,知道老师在什么情景下可能会喜欢一个活跃的孩子,但是这是有条件的,在什么情景下喜欢你活跃,你要让孩子分辨出来这一点也不是很容易。好比说老师在提问的时候希望大家活跃的回答,你要能让孩子体会到这一点,可能也需要你下一点工夫,这其实是一个交流问题,没有必要太焦虑,起码知道你的孩子是知道怎么去适应的。

Q:孩子入园最佳年龄是几岁?

主持人:我们现在就开始今天的话题,我们本次话题会分成几个部分,首先是讲入园前,第一个问题就是,孩子入园最佳年龄是几岁比较合适?

徐凡:其实很难说几岁比较合适,可能更重要的要看一些宝宝的状态,还有家庭的状态。

关于宝宝的状态,比如说有没有和人交往的能力,能不能向成人提出一些要求,尤其是他入园以后面临的成人是他以前不认识的,跟这样的成人他怎么交往,他自己渴了、饿了、想上厕所敢不敢说,这些都涉及到入园适应问题,如果不具备这些能力的话他的入园适应会比较漫长。其实对于3岁以前的宝宝来说,如果家庭有条件个性化养育还是很需要的,因为这些宝宝表达能力还比较差,他不能很好的表达出自己的想法或者要求、需求,尤其是跟成人交往,他习惯于养护他的人对他关心的比较周到。他就没有办法应对,他渴了以前可能不要说,家长经常是到了时候我要给你多少水喝,就是说你不喝水我把喝喂到你跟前去。所以很少有宝宝主动体验到自己很饿了要找吃的,或者自己很渴了要水喝这样的状态,所有这些需求不能很好的表达的时候实际上你要一下子把他送到幼儿园,对他来说是比较艰难的。但是有时候这和家庭的状态,比如说父母工作需要,不允许长期的个性化养育,那他要找一个相对对孩子来说好一点、安稳一点的方式,找一个机构把他送到幼儿园,这个时候需要考察这个机构。比如说师生比例是不是比较好,其实师生比例就是说一个老师带一个孩子,越低越好。

主持人:关注度更细一些。

徐凡:当然更多的是老师的态度、安全等等其他的问题。在没办法的时候,可能这是一个没办法的选择,不是一个我早送去他能发展的更好的一个选择。

主持人:是比较被动的选择。

徐凡:对。实际上集体养育这种方式,是在一个工业化社会里头人们实际上是相对无奈的状态下选择的教育方式。

主持人:我觉得像我们以前都知道3岁的孩子才能上幼儿园,但现在北京的这些孩子家长好像2岁就有送幼儿园的。

徐凡:对,也是因为对于小婴儿的养育的支持其实相对比较弱,他如果不去工作的话可能生活负担、以及职业发展,可能会受到影响。如果她不想丢掉自己这份职位的话,她可能需要找人来帮她养孩子。但是同时社会能支持她个性化养育的其实途径还是相对少的,就是说能够让她很放心、很安全更个性化的来养育她的孩子的这种支持,其实相对不是很完善,她可能就要选择更集体化的养育。然后要做的准备可能就是让孩子在跟别人表达自己需求的表达、交往需要更多的准备,在很小的时候能适应入园的生活做一些准备工作,能适应和别的成人打交道,因为别的成人肯定不会像母亲或者直接养育的人能理解他,因为小孩的语言能力相对差,1到2岁正好是他的语言发展期,在这个语言发展期其实父母因为从小陪伴着他的时候,他细节孩子很多动作上、肢体上的语言,就是说孩子一点点线索父母都是可以理解的或者爷爷奶奶是可以理解的,但是其他成人是不会理解的。就像我们也有这样的体会,其实每一个妈妈都有这样的体会,听自己的孩子听得懂,别的孩子说一句什么一般的其他父母听不懂,就是那个妈妈听得懂,通常是这样的。在这样的情况下,实际上如果这个孩子需要和更多的其他的成人来打交道,就要努力的发展自己的语言,就是说让自己的语言更加清晰,让别人能听清楚,而不是总是在这种家庭的环境中,非常重要。

幼儿教师说:

Q:孩子入园后怎么会变了呢?

依依上了幼儿园,妈妈发现她出现了攻击行为。怎么入园才一个月,孩子好像就“变坏”了?

两岁多的依依入园已经一个月了。依依是个敏感的孩子,妈妈因为担心她的适应性,特意千挑万选,替她找了一家环境宽松,允许家长陪护入园的幼儿园。

在阿姨的陪同下,依依顺利地入园,没有出现妈妈担心的大哭大闹的现象,而且在幼儿园也有了自己喜爱的小朋友,常回家提到一个叫天天的小姑娘,妈妈别提多高兴了。

可是,一个月过去了,妈妈突然发现,依依出现了攻击行为,听说在园里打过几次天天了。一向重视孩子品德教育的依依妈妈听到这个消息,真是心急如焚:依依长这么大,从来也不会和别人打架,怎么才上了几天幼儿园就“学坏”了?这天,她特意约见了依依的园长,把心里的焦虑一股脑儿说了出来。

不料,园长认真地听完依依妈妈的话后,却笑着说:“依依妈妈,依依的这种表现是孩子成长过程中的正常现象,不是道德问题,请不要随便给孩子上纲上线哦!”

像依依这样在入园后出现异常表现的孩子并不少见。有的父母担心孩子是“学坏了”,有的批评孩子“自私”。其实,这些指责都没有真正了解孩子。

对孩子来说,走出家庭,来到幼儿园,是走出自我中心,开始接触社会的第一步,具有重大意义,对孩子来说也是一个极大的变化。突然之间,周围发生了很大的变化:以前在家里想玩什么玩具,立刻去拿就好了,现在玩具却可能在别人的手里;以前想做什么,立刻去做就好了,现在却可能要服从一个新的秩序;以前在家里,自己独享一个、甚至多个成年人的关注,现在却要和不少其他孩子分享;周围出现了不少陌生的孩子和大人,自己却还不知道怎样和他们交流,去引起他们的注意……凡此种种,不一而足。我们可以想象,即使是成年人,骤然经受这样的改变,还可能难以应付,何况幼小的孩子呢?

幼儿在两三岁的时候,还不能有效地用语言表达自己的喜怒哀乐,往往是用身体动作来表达自己的情绪。在从家庭到幼儿园的适应过程中,有的孩子用攻击行为或是退缩行为来发泄自己的紧张情绪,也有的孩子用攻击行为来试图与别人交流。

幼儿园里有个很有意思的现象,就是孩子常用显得卤莽的动作,甚至是攻击行为,来表达自己对别人的喜爱,来吸引别人的注意。这样的行为,在孩子来说,首先是一个进步,就是他已经走出自我中心,开始关注周围的人和物了。但是,孩子还不能停留在那儿,而是需要学会如何用别人能够接纳的方式来表达自己的情感,与别人交流。

父母了解了孩子的这种异常行为是孩子成长过程中的正常现象后,就可以消除紧张,用正确的方法去帮助孩子。

首先,父母要理解,孩子的各种异常行为是学习的过程,不要随便给孩子贴上“自私”、“坏孩子”的道德标签。要有耐心,要学会等待。要了解孩子的成长不是一天之内完成的,需要的是一个漫长的过程,这样,父母才能以平常心对待孩子出现的各种波动。

其次,父母要在孩子的学习过程中用正确的方法帮助孩子。要制止孩子错误的做法,最重要的是要给孩子示范正确的做法。光是批评他,孩子还是不知所措。像前面提到的情况,妈妈可以告诉依依:“你喜欢天天,可以告诉她,如果想抱她,要先请她同意,不能把她弄疼。”

Q:孩子厌学是家教失误吗?

如果孩子在幼儿园就开始拒绝学习了,那在正式上学后又会发生什么?这是父母的疑问,也是父母的担忧。

孩子拒绝学习,问题并不在学习本身,一般也不在于智力。家庭教育失误才是“罪魁”。

虽然兴趣对学习很重要,但学习不能光靠兴趣。学习是一种受控制的脑力活动,没有一定的自我控制能力,就无法集中注意力,学习也就失去了心理基础,这是很多孩子拒绝学习的主要原因。因此,可以

说孩子厌学的本质是缺乏意志、懒惰和无能。

意志不是天生的,懒惰也不是天生的。父母的溺爱和过度保护正是阻碍孩子意志力发展和造成孩子懒惰的主要原因,所以,父母如果不调整自己的错误教育行为,孩子必然会产生厌学情绪或行为。

孩子拒绝学习的七大因素

学习成绩不好缺乏自信;

父母因忙碌而较少管教;

孩子无法自我控制,专注力不足;

父母过度保护,孩子缺乏意志力;

受家庭背景影响,对课业没有兴趣,缺乏学习动机;

父母不配合老师的教育;

孩子不适应老师的教学方式。

由此,我们想敬告父母的是,拒绝学习,不是孩子的责任,它需要从父母自身开始修正,一点一滴,然后感染孩子。当然,这需要一个过程。

爱心提示:让孩子爱上学习的5招

共同进退

对于3-5岁的孩子来说,最适合他们年龄特点的学习方式就是玩,可以把孩子需要掌握或要学习的知识融入到游戏当中。

呵护好奇心

父母不要忽视和否定孩子的学习和探索行为,努力用他的眼光去观察世界,跟他一起去惊异、提问、讨论,共同做出结论。

肯定评价

孩子学习乐器或上兴趣班时,一定不要打击他的积极性,在他画完一幅画或演奏乐曲的时候,您首先是肯定他,让他对自己有信心,再引导他找出其中的不足,不断地鼓励才会使孩子对所需掌握的内容保持强烈的兴趣和学习的欲望,才会越学越好。

创造环境

愉悦的学习环境能够使孩子心情轻松愉快地投入学习,取得良好效果。

走出户外

带孩子进入大自然能开阔他的眼界,丰富其知识,提高他的学习兴趣。最好还能指导他参加一些实践,如让他自己收集种子、搞发芽的试验等,并鼓励他阅读有关书籍,学会发现问题,提出问题,学会到书中找答案。这样,孩子的兴趣广泛,知识面扩大了,学习能力会自然而然地提高。

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